jueves, 18 de junio de 2020
lunes, 15 de junio de 2020
¡FELIZ VERANO!
Buenos días, familias!!
Como ya sabéis, esta semana no hay nuevas tareas, aunque podéis seguir enviando tareas que tengáis atrasadas o que hayáis estado repasando y queráis enviar.
Sí que os vamos a pedir que, para cerrar el curso escolar, realicéis un cartel o pancarta de bienvenida al verano, utilizando las técnicas plásticas que prefiráis y nos enviéis una foto el miércoles 17 a poder ser.
Como ya sabéis, esta semana no hay nuevas tareas, aunque podéis seguir enviando tareas que tengáis atrasadas o que hayáis estado repasando y queráis enviar.
Sí que os vamos a pedir que, para cerrar el curso escolar, realicéis un cartel o pancarta de bienvenida al verano, utilizando las técnicas plásticas que prefiráis y nos enviéis una foto el miércoles 17 a poder ser.
lunes, 8 de junio de 2020
PROPUESTA 1. REPASO DE MATEMÁTICAS
Buenos días, familias!!
Ya que estamos concluyendo el curso escolar, os proponemos para esta semana hacer un repaso de lo trabajado durante estas semanas.
1. Juegos en la tabla del 100.
- Contar: hacia delante y hacia atrás; contar desde un número "x" hasta otro número "y"; contar una familia determinada; contar de 2 en 2 (pares o impares) y contar de 10 en 10 (pandillas).
- Jugar con la "Cruz con ventanas" para averiguar el anterior y posterior (vecinos de los números) y los números que están encima o debajo (sumando o restando 10)
- Descomponer un número en decenas y unidades o, a la inversa, presentarles "x" decenas y unidades y que tengan que averiguar de qué número se trata.
2. Sumas y restas.
- Sumar con los dedos de la mano sumas de distinta dificultad y ponerlas por escrito sobre el papel.
- Sumar también pequeños objetos.
- Jugar al juego del árbol.
3. Jugar con la casita de descomposición.
Podemos descomponer:
- Números del 1 al 10.
- También podemos descomponer con el modelo de la casita, decenas completas. Por ejemplo, descomponemos el número 50.
50 es 40 + 10; 30 + 20; 20 + 30...
Y, para los que quieran avanzar un poquito más, os propongo:
4. Sumas en la tabla del 100.
Ánimo, que ya queda muy poquito!!
Ya que estamos concluyendo el curso escolar, os proponemos para esta semana hacer un repaso de lo trabajado durante estas semanas.
1. Juegos en la tabla del 100.
- Contar: hacia delante y hacia atrás; contar desde un número "x" hasta otro número "y"; contar una familia determinada; contar de 2 en 2 (pares o impares) y contar de 10 en 10 (pandillas).
- Jugar con la "Cruz con ventanas" para averiguar el anterior y posterior (vecinos de los números) y los números que están encima o debajo (sumando o restando 10)
- Descomponer un número en decenas y unidades o, a la inversa, presentarles "x" decenas y unidades y que tengan que averiguar de qué número se trata.
2. Sumas y restas.
- Sumar con los dedos de la mano sumas de distinta dificultad y ponerlas por escrito sobre el papel.
- Sumar también pequeños objetos.
- Jugar al juego del árbol.
3. Jugar con la casita de descomposición.
Podemos descomponer:
- Números del 1 al 10.
- También podemos descomponer con el modelo de la casita, decenas completas. Por ejemplo, descomponemos el número 50.
50 es 40 + 10; 30 + 20; 20 + 30...
Y, para los que quieran avanzar un poquito más, os propongo:
4. Sumas en la tabla del 100.
Para realizar esta propuesta debemos dominar la tabla del 100, saber contar de 10 en 10 y habernos iniciado en la actividad de la cruz con ventanas.
Se trata de realizar sumas sin llevadas más complejas, con el apoyo visual de la tabla del 100.
Os pongo como ejemplo un tutorial de Concepción Bonilla Arenas, donde explica perfectamente cómo realizar esta actividad.
Ánimo, que ya queda muy poquito!!
PROPUESTA 2. ESTOFADO DE PUNTOS.
Hola de nuevo, familias!
Como sé que nuestros peques están hechos unos magníficos cocineros y les encantan los platos que desde aquí les proponemos, os propongo esta vez realizar un sabroso ESTOFADO DE PUNTOS.
Estos son los pasos para elaborar nuestra receta:
1. Dibuja en el borde del plato un círculo rojo, otro azul y otro amarillo.
2. Luego, cerca del borde del plato dibuja:
- 12 puntos azules
- 12 puntos rojos
- 12 puntos amarillos.
3. Repite esa misma serie de puntos en el centro del plato... pero ¡Con los ojos cerrados!
4. Ahora abre los ojos. Une con una línea un punto del borde con un punto del centro, y así con todos los puntos (amarillo con amarillo, azul con azul y rojo con rojo).
5. Para terminar, dibuja un círculo alrededor de cada uno de los puntos, del mismo color.
6. Decora el mantel con distintos grafismos, ponle el nombre a tu plato...
Y... ¡A COMER!
Como sé que nuestros peques están hechos unos magníficos cocineros y les encantan los platos que desde aquí les proponemos, os propongo esta vez realizar un sabroso ESTOFADO DE PUNTOS.
Estos son los pasos para elaborar nuestra receta:
1. Dibuja en el borde del plato un círculo rojo, otro azul y otro amarillo.
2. Luego, cerca del borde del plato dibuja:
- 12 puntos azules
- 12 puntos rojos
- 12 puntos amarillos.
3. Repite esa misma serie de puntos en el centro del plato... pero ¡Con los ojos cerrados!
4. Ahora abre los ojos. Une con una línea un punto del borde con un punto del centro, y así con todos los puntos (amarillo con amarillo, azul con azul y rojo con rojo).
5. Para terminar, dibuja un círculo alrededor de cada uno de los puntos, del mismo color.
6. Decora el mantel con distintos grafismos, ponle el nombre a tu plato...
Y... ¡A COMER!
HACEMOS UN ANUARIO ESCOLAR
¡Hola Familia! Esperamos que os encontréis bien, ya va quedando muy poco para las vacaciones de verano y nos gustaría enseñaros como realizar un ANUARIO.
CANCIÓN QUE IBAMOS A BAILAR EN LA GRADUACIÓN DE 5 AÑOS A Y 5 AÑOS B.
Un ANUARIO ESCOLAR es un pequeño libro que se realiza con la intención de tener un RECUERDO en el último curso escolar, es cómo hacer un pequeño RESUMEN de todo el año, aunque este año ha sido especial, al no poder finalizarlo cómo nos hubiera gustado😢😢, pero no podemos olvidar las vivencias que los niños/as han tenido a lo largo de todo estos años, desde que comenzaron con 3 años💓, los compañeros y compañeras que tienen y las anécdotas de días que para ellos y ellas han sido alegres y divertidos, así como también lo que han aprendido académicamente.
Os proponemos las siguientes ACTIVIDADES:
- Hacer un dibujo de la maestra y vosotros/as , escribiendo los nombres, seño Isa o seño Carolina y el nombre del niño/a. Es muy importante que lo hagan ellos (también podéis ayudarles), es fundamental fomentar la creatividad y realizar el dibujo con los materiales que queráis.
- Realizar el dibujo de graduación, dibujando su cara.
- Escribir el nombre de sus mejores amigos y amigas del cole junto con su dibujo.
- Escribir de 1 a 10 razones para no olvidar su paso por el cole, puede ser en mayúscula o minúscula.
- Escuchar y bailar la canción de Graduación,"HECHO CON TUS SUEÑOS"podéis mandarnos vuestros vídeos, era la canción que teníamos prevista realizar las clases de 5 años.
ESPERAMOS VUESTRAS ACTIVIDADES 💓💓💓💓💓💓😊😊😊
lunes, 1 de junio de 2020
PROPUESTA 1. UN LIBRO.
Buenos días familias!!
La primera propuesta de esta semana está relacionada con el cuento que nos tocaba trabajar durante el mes de junio. Se trata del cuento de Hervé Tullet "Un Libro".
Es un cuento interactivo que a los peques les suele encantar. Os lo dejamos a continuación.
A continuación, os propongo una serie de actividades para que los niños experimenten con el color, protagonista fundamental de los libros de Hervé Tullet.
De todas estas propuestas podéis hacer una, dos o las que queráis!! Lo fundamental es pasarlo genial!
Si no disponéis de témperas o pinturas, podéis optar por realizar un dibujo en el que el color sea el protagonista. La temática queda a vuestra elección! Y escribir un pequeño texto por detrás del dibujo, en el que nos contéis cuáles son vuestros colores preferidos y por qué os gustan esos colores.
1. PINTAR CON CANICAS.
Esta actividad es muy muy divertida y además el resultado os va a sorprender porque quedan unos dibujos muy bonitos. En una caja un poco grande (sin tapa) ponemos una cartulina o folio blanco en el fondo y unas montañas de pintura con una canica encima de cada una. Ahora sólo hace falta balancear la caja para que las canicas se muevan y vayan extendiendo la pintura.
2. PINTAR CON PIEDRAS.
Con pintura, ceras o rotuladores permanentes, podemos convertir piedras en mil cosas distintas: animales, coches, castillos... Luego podemos utilizar estas piedras para contar historias. Otra opción es utilizar piedras (más bien pequeñitas) para "dibujar" personas, casas, carreteras, etc.
3. ESPUMA Y COLORANTE.
Este juego sensorial es muy sencillo, colocamos en varias bandejas espuma de afeitar y colores primarios. Para los colores primarios podemos utilizar colorante alimenticio o témperas.
Una vez puestos en las bandejas ambos ingredientes sólo tenemos que ir extendiendo los colores con un palito y dar rienda suelta a nuestra imaginación haciendo dibujos y mezclando los colores.
4. Pintar dentro de bolsas.
Necesitaremos:
- Bolsas de congelado grandes y con cierre.
- Témperas.
- Cartulinas.
Ponemos témpera en un trozo de cartulina. Metemos la cartulina con la témpera en una de las bolsas y cerramos. A continuación podemos empezar a dibujar, intentando extender la témpera con el dedo, por fuera de la bolsa.
Esperamos que disfrutéis con estas propuestas!!
La primera propuesta de esta semana está relacionada con el cuento que nos tocaba trabajar durante el mes de junio. Se trata del cuento de Hervé Tullet "Un Libro".
Es un cuento interactivo que a los peques les suele encantar. Os lo dejamos a continuación.
A continuación, os propongo una serie de actividades para que los niños experimenten con el color, protagonista fundamental de los libros de Hervé Tullet.
De todas estas propuestas podéis hacer una, dos o las que queráis!! Lo fundamental es pasarlo genial!
Si no disponéis de témperas o pinturas, podéis optar por realizar un dibujo en el que el color sea el protagonista. La temática queda a vuestra elección! Y escribir un pequeño texto por detrás del dibujo, en el que nos contéis cuáles son vuestros colores preferidos y por qué os gustan esos colores.
1. PINTAR CON CANICAS.
Esta actividad es muy muy divertida y además el resultado os va a sorprender porque quedan unos dibujos muy bonitos. En una caja un poco grande (sin tapa) ponemos una cartulina o folio blanco en el fondo y unas montañas de pintura con una canica encima de cada una. Ahora sólo hace falta balancear la caja para que las canicas se muevan y vayan extendiendo la pintura.
2. PINTAR CON PIEDRAS.
Con pintura, ceras o rotuladores permanentes, podemos convertir piedras en mil cosas distintas: animales, coches, castillos... Luego podemos utilizar estas piedras para contar historias. Otra opción es utilizar piedras (más bien pequeñitas) para "dibujar" personas, casas, carreteras, etc.
3. ESPUMA Y COLORANTE.
Este juego sensorial es muy sencillo, colocamos en varias bandejas espuma de afeitar y colores primarios. Para los colores primarios podemos utilizar colorante alimenticio o témperas.
Una vez puestos en las bandejas ambos ingredientes sólo tenemos que ir extendiendo los colores con un palito y dar rienda suelta a nuestra imaginación haciendo dibujos y mezclando los colores.
4. Pintar dentro de bolsas.
Necesitaremos:
- Bolsas de congelado grandes y con cierre.
- Témperas.
- Cartulinas.
Ponemos témpera en un trozo de cartulina. Metemos la cartulina con la témpera en una de las bolsas y cerramos. A continuación podemos empezar a dibujar, intentando extender la témpera con el dedo, por fuera de la bolsa.
Esperamos que disfrutéis con estas propuestas!!
PROPUESTA 2. JUGAMOS EN LA TABLA DEL 100
Buenas familias!!
La propuesta que os traigo para esta semana consiste en seguir jugando con los números en nuestra tabla del 100 con la actividad de "La cruz con ventanas".
En esta propuesta vamos a trabajar los números anterior y posterior (vecinos de los números), así como las pandillas de los números o conteo de 10 en 10.
Como siempre, esta actividad la podéis adaptar al nivel de cada niño:
1. Los niños que ya manejen la tabla del 100 y que se hayan iniciado en las pandillas de los números o conteo de 10 en 10, podrán realizar la actividad tal y como se muestra en el vídeo que os pongo a continuación, sacado del blog de "Súper PT".
Para realizar la actividad sólo tenéis que fabricar la ventanita plegable, como la que se muestra en el vídeo, adaptada a vuestra tabla del 100, o bien imprimir la casita del 100 que os pongo más abajo, con su ventana.
2. Los niños que aún no dominen la tabla del 100 pueden realizar la misma actividad, pero sin realizar las partes de la ventanita correspondientes al "+10" y al "-10".
Es decir, estos niños se centrarán en un número dentro de la familia que estén trabajando (por ejemplo, la familia del 10) y trabajarán los vecinos (anterior y posterior), con la ventana del "+1" y "-1".
Quién aún no se haya hecho su tabla del 100 puede hacerla, escribiendo en un folio los números del 1 al 100 o imprimiendo la casita que os pongo a continuación, sacada del blog "Rincón de una maestra".
Esperamos que os divirtáis con esta propuesta.
La propuesta que os traigo para esta semana consiste en seguir jugando con los números en nuestra tabla del 100 con la actividad de "La cruz con ventanas".
En esta propuesta vamos a trabajar los números anterior y posterior (vecinos de los números), así como las pandillas de los números o conteo de 10 en 10.
Como siempre, esta actividad la podéis adaptar al nivel de cada niño:
1. Los niños que ya manejen la tabla del 100 y que se hayan iniciado en las pandillas de los números o conteo de 10 en 10, podrán realizar la actividad tal y como se muestra en el vídeo que os pongo a continuación, sacado del blog de "Súper PT".
Para realizar la actividad sólo tenéis que fabricar la ventanita plegable, como la que se muestra en el vídeo, adaptada a vuestra tabla del 100, o bien imprimir la casita del 100 que os pongo más abajo, con su ventana.
2. Los niños que aún no dominen la tabla del 100 pueden realizar la misma actividad, pero sin realizar las partes de la ventanita correspondientes al "+10" y al "-10".
Es decir, estos niños se centrarán en un número dentro de la familia que estén trabajando (por ejemplo, la familia del 10) y trabajarán los vecinos (anterior y posterior), con la ventana del "+1" y "-1".
Quién aún no se haya hecho su tabla del 100 puede hacerla, escribiendo en un folio los números del 1 al 100 o imprimiendo la casita que os pongo a continuación, sacada del blog "Rincón de una maestra".
Esperamos que os divirtáis con esta propuesta.
COMENZAMOS LA LETRA G MAYÚSCULA y g minúscula, GA,GO,GU, ga,go,gu.
LECTOESCRITURA la letra g:
Hola familia ¿Cómo estáis? espero que sigáis repasando las anteriores consonantes (r, f, d, h,c, q) y que cada alumno/a vaya a su ritmo. Esta semana toca trabajar la letra g minúscula que suena ( fonema) como (ggggggggggggg), para conocer el fonema /g/ vamos a preparar una serie de actividades que nos va a ayudar a articular este fonema. Recordamos que la /g/ tiene dos sonidos diferentes según la vocal que la acompañe, tiene un SONIDO SUAVE cuando va unida a las vocales /a//o/ y /u/, ga, go gu. Además tiene un SONIDO FUERTE que parece el sonido /jjjjjjjj/ cuando va unida a las vocales /e/, /i/, ge, gi.
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| EJEMPLO DE FICHA PARA LA LECTOESCRITURA |
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| EJEMPLO DE PALABRAS CON /g/ |
- ACTIVIDAD DE SONIDO PARA RECONOCER LA /g/: Respiramos mientras pronunciamos la consonante g, nos miramos al espejo y observamos como ponemos la lengua, los labios y la boca,mirad como la parte de atrás de la lengua se levanta y la punta de la lengua baja. ¿Qué hace mamá o papá o vosotros cuanto os duele la garganta?, hacemos gárgaras , vamos a jugar a hacer gárgaras. También podemos comparar la letra g con el sonido de h, (ya sabéis la h es muda), con la /c/, con la /qu/ , esto nos ayuda a observar que con el sonido /g/ se apreta menos la lengua contra el velo del paladar.
- ACTIVIDAD DE ONOMATOPEYAS: Realizar los sonidos de imitar a un perro: guau, guau...Vamos a imitar los rujidos de un león : grrrrr,grrrr... Esta actividad va ayudar a los niños/a a reconocer un SONIDO SUAVE y un SONIDO FUERTE. (podéis mandar vuestros vídeos).
- ACTIVIDAD DE IDENTIFICAR IMÁGENES O PALABRAS que empiezan o en medio tienen el sonido /g/. VAMOS A ESCRIBIR ESTAS PALABRAS Y TENÉIS QUE RODEAR DONDE ESTÁN LAS SÍLABAS /ga/ /go/ /gu/. Los niños/as que lleven un ritmo de aprendizaje más lento es necesario escribirles las letras en mayúscula y en minúscula ayudarles con puntitos para repasar las palabras.
PALABRAS:
SÍLABAS /ga/, /go/ /gu/ - goma
- gato
- lagarto
- agua
- lago
- mago
- pago
- miga
- gusano
4. REALIZAR LA LETRA /g/ ENLAZADA EN UN FOLIO: No os olvidéis que la g se escribe como hicimos anteriormente con la /c/ y la /q/es necesario que lo hagan dentro de las dos rayas (la pauta) para que metan dentro la letra.
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| EJEMPLO DE ACTIVIDAD CON /ga/ /go/ /gu/ |
5. ACTIVIDAD VISUALIZAR LOS VÍDEOS MOTIVADORES PARA RECONOCER LAS SÍLABAS CON EL FONEMA /g/.
6. ACTIVIDAD PARA UN NIVEL MÁS AVANZADO; lectura de la ficha de la cartilla de esta semana ( esperamos vuestros vídeos) . (Actividad de lectoescritura nivel más avanzado es opcional).
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| HOJA DE LA CARTILLA DE LECTURA DE LA LETRA /g/ |
sábado, 30 de mayo de 2020
Vídeo Proyecto Van Gogh
Buenas tardes Familias!!!
Os dejo esta tarde un vídeo muy especial y que hemos realizado con muchísimo cariño.
El decreto del estado de alarma nos sorprendió terminando el proyecto de Van Gogh, proyecto en el que todos, tanto los peques como las seños, hemos trabajado un montón. Pendiente nos ha quedado darle una conclusión a este precioso proyecto.
Es por ello que hemos realizado este montaje, con las fotos que hemos podido rescatar y con vuestra ayuda desde casa. Pero era importante para nosotras mostraros todo lo que hemos hecho durante este proyecto.
Esperamos que os guste.
Os dejo esta tarde un vídeo muy especial y que hemos realizado con muchísimo cariño.
El decreto del estado de alarma nos sorprendió terminando el proyecto de Van Gogh, proyecto en el que todos, tanto los peques como las seños, hemos trabajado un montón. Pendiente nos ha quedado darle una conclusión a este precioso proyecto.
Es por ello que hemos realizado este montaje, con las fotos que hemos podido rescatar y con vuestra ayuda desde casa. Pero era importante para nosotras mostraros todo lo que hemos hecho durante este proyecto.
Esperamos que os guste.
lunes, 25 de mayo de 2020
PROPUESTA N.1 ARROZ AZUL
Buenos días familias!!
Como estos chicos/as ya han demostrado que son unos grandes cocineros, hoy van a hacer otro plato estupendo: "ARROZ AZUL".
Como ya sabéis, esta actividad incluye el trabajo de varios ámbitos. Vamos a trabajar la grafomotricidad, algunos conceptos espaciales, las formas geométricas básicas, distintos tipos de grafías y los colores.
Y como siempre, para la realización de esta receta, vamos a pediros que por favor los niños sean todo lo autónomos posible y que les dejéis dar rienda suelta a su imaginación.
Primero prepararemos el plato:
A continuación vamos dictándoles los pasos de la receta, uno a uno y de forma clara. La receta es la siguiente:
Como estos chicos/as ya han demostrado que son unos grandes cocineros, hoy van a hacer otro plato estupendo: "ARROZ AZUL".
Como ya sabéis, esta actividad incluye el trabajo de varios ámbitos. Vamos a trabajar la grafomotricidad, algunos conceptos espaciales, las formas geométricas básicas, distintos tipos de grafías y los colores.
Y como siempre, para la realización de esta receta, vamos a pediros que por favor los niños sean todo lo autónomos posible y que les dejéis dar rienda suelta a su imaginación.
Primero prepararemos el plato:
A continuación vamos dictándoles los pasos de la receta, uno a uno y de forma clara. La receta es la siguiente:
- Llena el plato de círculos azules: pequeños, medianos y grandes.
- Luego, con un color azul distinto, dibuja un círculo más pequeño dentro de cada uno de los círculos.
- Rellena los círculos con puntitos, rayitas, cruces, espirales, estrellas, huellas dactilares o lo que prefieras.
- Por último, decora el mantel y los cubiertos como más te guste y pon el nombre a tu plato.
Esperamos que os haya gustado esta receta tanto como a nosotros!!
PROPUESTA 2. EL JUEGO DEL ÁRBOL.
Buenas, familias!!
En esta entrada os animamos a fabricar un juego para jugar con los peques, que a ellos les gusta mucho. A través de este juego, trabajaremos la suma y la resta.
En primer lugar, realizaremos, de tamaño grande, un árbol en un folio. Podéis simplemente dibujarlo, crearlo con cartulina, colorearlo o hacerlo como mejor lo veáis.
El árbol realizado será nuestro tablero. A continuación, fabricaremos las manzanas. Podemos utilizar pequeñas fichas o hacerlas con bolitas de plastilina o de papel de seda por ejemplo. De distintos colores, pues cada color corresponderá a un jugador.
Y, para jugar, necesitaremos dos dados.
¿Cómo jugamos?
1. Repartimos las manzanas entre los distintos jugadores. Si, por ejemplo, juegan 2 personas, una tendrá, por ejemplo el color blanco y otra el color rojo.
2. En la primera tirada tiramos los dos dados por turnos y tenemos que ir añadiendo manzanas al árbol, según el número que nos haya salido. Al mismo tiempo, hacemos en un papel la representación gráfica de la suma que nos haya salido. Por ejemplo: 0 + 4 = 4
3. En la siguiente tirada tiramos un sólo dado y será el turno de restar. Quitamos el número de manzanas que nos haya salido y, simultáneamente, hacemos la representación gráfica en el papel. Por ejemplo: 4 - 3 = 1
4. En la siguiente tirada, volvemos a tirar los dos dados y a sumar las cantidades. Y en la siguiente, un sólo dado y a quitar manzanas.
De esta forma, vamos alternando suma y resta, y realizando las representaciones gráficas de las mismas.
Gana el jugador que antes se quede sin manzanas.
Esperamos que os divirtáis mucho con este juego, adaptación de uno que tenemos en clase y que a los niños/as les encanta!!
En esta entrada os animamos a fabricar un juego para jugar con los peques, que a ellos les gusta mucho. A través de este juego, trabajaremos la suma y la resta.
En primer lugar, realizaremos, de tamaño grande, un árbol en un folio. Podéis simplemente dibujarlo, crearlo con cartulina, colorearlo o hacerlo como mejor lo veáis.
El árbol realizado será nuestro tablero. A continuación, fabricaremos las manzanas. Podemos utilizar pequeñas fichas o hacerlas con bolitas de plastilina o de papel de seda por ejemplo. De distintos colores, pues cada color corresponderá a un jugador.
Y, para jugar, necesitaremos dos dados.
¿Cómo jugamos?
1. Repartimos las manzanas entre los distintos jugadores. Si, por ejemplo, juegan 2 personas, una tendrá, por ejemplo el color blanco y otra el color rojo.
2. En la primera tirada tiramos los dos dados por turnos y tenemos que ir añadiendo manzanas al árbol, según el número que nos haya salido. Al mismo tiempo, hacemos en un papel la representación gráfica de la suma que nos haya salido. Por ejemplo: 0 + 4 = 4
3. En la siguiente tirada tiramos un sólo dado y será el turno de restar. Quitamos el número de manzanas que nos haya salido y, simultáneamente, hacemos la representación gráfica en el papel. Por ejemplo: 4 - 3 = 1
4. En la siguiente tirada, volvemos a tirar los dos dados y a sumar las cantidades. Y en la siguiente, un sólo dado y a quitar manzanas.
De esta forma, vamos alternando suma y resta, y realizando las representaciones gráficas de las mismas.
Gana el jugador que antes se quede sin manzanas.
Esperamos que os divirtáis mucho con este juego, adaptación de uno que tenemos en clase y que a los niños/as les encanta!!
PROPUESTA 3: APRENDEMOS LA CONSONANTE q, que y qui minúscula
ACTIVIDAD 3: APRENDEMOS A REALIZAR LA LETRA q, junto con la que y la qui.
Hola familia, esta semana vamos a aprender la consonante q, es la letra que va después de la letra p en el abecedario, es una consonante que en mayúscula es Q y en minúscula q, existen gran cantidad de palabras con esta consonante, "quirófano", "mosquito", "quieto", "queso" . Cuando se escribe qu la vocal u es muda no se pronuncia, Comencemos con un vídeo motivador:
vídeo de la letra q con caligrafía ligada
Tarea 1: Realizar los trazos de la letra q de manera enlazada, los niños/as pueden escribir en un folio donde se le dibuje dos líneas para que la letra quede dentro, o en una libreta. Repasemos la C mayúscula, la Q mayúscula y realicemos la qu, luego que y para terminar qui.
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| TRAZOS BÁSICOS PARA LA PREESCRITURA DE LA CONSONANTE q |
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| EJEMPLO DE ACTIVIDAD |
Tarea 2: Comenzamos dibujando palabras que contengan los sonidos que y qui, y después se escriben tanto en mayúscula como en minúscula, por ejemplo "mosquito", "esqueleto", "queso" e intentamos leer cada una de las letras que dibujáis, también os propongo ver vuestros vídeos leyendo esta letra, y hacer pequeñas frases con las palabras que más os gusten que lleven o comiencen con la que y qui. Esperamos vuestros trabajitos, un abrazo campeones y campeonas de 5 años A y 5 años B.
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| EJEMPLO DE ACTIVIDAD |
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| EJEMPLO DE CÓMO SE TRAZA LA LETRA qu |
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| LEEMOS |
lunes, 18 de mayo de 2020
PROPUESTA 1. SIMETRÍAS.
Buenas, familias!!
Durante esta semana, la primera de las tareas propuestas consiste en trabajar con los peques el concepto de "Simetría".
Algo es simétrico cuando, al dividirlo por la mitad, es igual en ambos lados.
Una forma tiene simetría si se puede dibujar una línea divisoria central “que hace de espejo” llamada eje de simetría, que nos muestra que ambos lados de la forma son exactamente iguales.
Por ejemplo:
Vamos a trabajar la simetría de a través de las siguientes actividades:
1. De forma manipulativa. La manipulación es fundamental en educación infantil. Todos los aprendizajes que pretendamos llevar a cabo deben ser, primeramente manipulados y vivenciados.
Para realizar esta actividad yo he utilizado pajitas de colores cortadas en tres partes, pero podéis utilizar otros materiales que tengáis a mano: palillos de dientes, construcciones pequeñas, fichas de colores...
Primero, en un folio, pintamos la línea o eje de simetría y realizaremos una composición cualquiera, por ejemplo:
Ellos tendrán que terminarla, completando el otro lado de la línea de forma simétrica.
Podemos irles proponiendo diferentes composiciones, que vayan de las más sencillas a otras más complejas. Por ejemplo:
2. A continuación proponemos trabajar la simetría con una actividad de la página webdelmaestro.com, con las fichas que os pongo más abajo.
Elegimos una de ellas y cortamos los dos rectángulos por la mitad para elegir un dibujo, puesto que cada ficha contiene dos.
Doblar el dibujo por el eje de simetría, como se muestra en las imágenes.
Una vez doblado, proceder a recortarlo sin desdoblar el dibujo.
Al desdoblarlo se pueden apreciar claramente sus dos partes simétricas, divididas por el eje de simetría.
Os dejo los pdf de las fichas para imprimir. Elegid el que más os guste. Si no tenéis impresora, podéis dibujar la silueta y el eje de simetría en un folio apaisado.
Esperamos que os divirtáis con la actividad!!
Durante esta semana, la primera de las tareas propuestas consiste en trabajar con los peques el concepto de "Simetría".
Algo es simétrico cuando, al dividirlo por la mitad, es igual en ambos lados.
Una forma tiene simetría si se puede dibujar una línea divisoria central “que hace de espejo” llamada eje de simetría, que nos muestra que ambos lados de la forma son exactamente iguales.
Por ejemplo:
Vamos a trabajar la simetría de a través de las siguientes actividades:
1. De forma manipulativa. La manipulación es fundamental en educación infantil. Todos los aprendizajes que pretendamos llevar a cabo deben ser, primeramente manipulados y vivenciados.
Para realizar esta actividad yo he utilizado pajitas de colores cortadas en tres partes, pero podéis utilizar otros materiales que tengáis a mano: palillos de dientes, construcciones pequeñas, fichas de colores...
Primero, en un folio, pintamos la línea o eje de simetría y realizaremos una composición cualquiera, por ejemplo:
Ellos tendrán que terminarla, completando el otro lado de la línea de forma simétrica.
Podemos irles proponiendo diferentes composiciones, que vayan de las más sencillas a otras más complejas. Por ejemplo:
2. A continuación proponemos trabajar la simetría con una actividad de la página webdelmaestro.com, con las fichas que os pongo más abajo.
Elegimos una de ellas y cortamos los dos rectángulos por la mitad para elegir un dibujo, puesto que cada ficha contiene dos.
Doblar el dibujo por el eje de simetría, como se muestra en las imágenes.
Una vez doblado, proceder a recortarlo sin desdoblar el dibujo.
Al desdoblarlo se pueden apreciar claramente sus dos partes simétricas, divididas por el eje de simetría.
Os dejo los pdf de las fichas para imprimir. Elegid el que más os guste. Si no tenéis impresora, podéis dibujar la silueta y el eje de simetría en un folio apaisado.
Esperamos que os divirtáis con la actividad!!
PROPUESTA 2. FASE 4 DE LA SUMA.
En esta entrada proponemos trabajar la fase 4 y última del cuadrante de la suma, así como otros conceptos matemáticos que os describimos a continuación.
Fase 4 de la suma
En esta fase la los dos sumandos son mayores que 5, por lo que nos faltarán dedos en las dos manos para contar.
Son sumas del estilo: 6+8 ó 9+7.
Para resolver estas sumas, un compañero nos presta 5 dedos de cada mano y nosotros sacamos dedos en cada una de nuestras manos hasta completar.
Al principio necesitamos la presencia física del compañero y sus 5 dedos de cada mano, después bastará con imaginar que un compañero nos presta esos dedos.
Así lo hacemos en clase:
Como en fases anteriores, presentamos la suma como un problema y, tras resolverla, la pasamos al plano gráfico, con la fórmula:
... + ... = ...
Si les cuesta trabajo realizar las sumas, sólo con los dedos, podéis valeros también de pequeños juguetes u objetos: coches, muñequitos, etc. para realizarlas.
Lo importante es que ambos sumandos sean ya mayores que 5, y que luego sean capaces de pasarlas al plano gráfico.
Otras tareas
Cómo váis con el conteo? Contáis ya de 2 en 2? Os sabéis ya todos los números de la tabla del 100?
Si no es el caso, seguiremos reforzando el conteo simple y después el conteo de 2 en 2, así como seguiremos trabajando las distintas familias hasta llegar al 100, despacito y sin prisas.
Si ya domináis el conteo de 2 en 2 y reconocéis todos los números de la tabla del 100, vamos a empezar a contar de 10 en 10.
Y eso lo haremos con las "pandillas". Esta es una terminología que se le atribuye a aquellas cifras que acaban por el mismo número. Por ejemplo: de la pandilla del 4 son: 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84 y 94.
Los jefes de las pandillas son los primeros números: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0.
Empezamos siempre a contar de 10 en 10 mirando nuestra tabla del 100 y señalando los números de arriba a abajo.
Si aún no os habéis hecho vuestra tabla del 100 os ánimo a que os hagáis una. Sólo necesitáis papel y boli, rotu o lápiz. La mía es así:
1. Empezaremos con la "pandilla del 0" o lo que es lo mismo, contamos de 10 en 10, empezando por el número 10, esto es: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.
2. Posteriormente, podemos pedirles que nos digan la pandilla del 4 por ejemplo, o lo que es lo mismo, que cuenten de 10 en 10, empezando por el 4.
Mirarán su tabla del 100, colocarán el dedito en el número 4, e irán descendiendo por la tabla: 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94, al mismo tiempo que nombran los números que van señalando.
Esperamos que os divirtáis jugando con los números!
Fase 4 de la suma
En esta fase la los dos sumandos son mayores que 5, por lo que nos faltarán dedos en las dos manos para contar.
Son sumas del estilo: 6+8 ó 9+7.
Para resolver estas sumas, un compañero nos presta 5 dedos de cada mano y nosotros sacamos dedos en cada una de nuestras manos hasta completar.
Al principio necesitamos la presencia física del compañero y sus 5 dedos de cada mano, después bastará con imaginar que un compañero nos presta esos dedos.
Así lo hacemos en clase:
Como en fases anteriores, presentamos la suma como un problema y, tras resolverla, la pasamos al plano gráfico, con la fórmula:
... + ... = ...
Si les cuesta trabajo realizar las sumas, sólo con los dedos, podéis valeros también de pequeños juguetes u objetos: coches, muñequitos, etc. para realizarlas.
Lo importante es que ambos sumandos sean ya mayores que 5, y que luego sean capaces de pasarlas al plano gráfico.
Otras tareas
Cómo váis con el conteo? Contáis ya de 2 en 2? Os sabéis ya todos los números de la tabla del 100?
Si no es el caso, seguiremos reforzando el conteo simple y después el conteo de 2 en 2, así como seguiremos trabajando las distintas familias hasta llegar al 100, despacito y sin prisas.
Si ya domináis el conteo de 2 en 2 y reconocéis todos los números de la tabla del 100, vamos a empezar a contar de 10 en 10.
Y eso lo haremos con las "pandillas". Esta es una terminología que se le atribuye a aquellas cifras que acaban por el mismo número. Por ejemplo: de la pandilla del 4 son: 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84 y 94.
Los jefes de las pandillas son los primeros números: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0.
Empezamos siempre a contar de 10 en 10 mirando nuestra tabla del 100 y señalando los números de arriba a abajo.
Si aún no os habéis hecho vuestra tabla del 100 os ánimo a que os hagáis una. Sólo necesitáis papel y boli, rotu o lápiz. La mía es así:
1. Empezaremos con la "pandilla del 0" o lo que es lo mismo, contamos de 10 en 10, empezando por el número 10, esto es: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.
2. Posteriormente, podemos pedirles que nos digan la pandilla del 4 por ejemplo, o lo que es lo mismo, que cuenten de 10 en 10, empezando por el 4.
Mirarán su tabla del 100, colocarán el dedito en el número 4, e irán descendiendo por la tabla: 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94, al mismo tiempo que nombran los números que van señalando.
Esperamos que os divirtáis jugando con los números!
PROPUESTA 3. CONOCEMOS LA LETRA C MINÚSCULA
PROPUESTA 3: LECTOESCRITURA CONOCEMOS LA LETRA c MINÚSCULA
Comenzamos una nueva letra, la letra c, es una letra que se escribe como la C mayúscula, pero es más pequeña, no se os olvide que la letra c minúscula a la hora de escribirla hay que hacerla ligada a su vocal, para que se se formen las sílabas, ca, co, cu.
Destacar que es necesario que los niños/as en las primeras fases de la lectoescritura escriban como oigan, no importa si comenten faltas de ortografía, el objetivo es escribir el sonido.
vídeo para visualizar y leer las sílabas ca co cu
Ejemplo de ficha para trabajar el trazo de la c minúscula y las sílabas ca, co, cu.
Ejemplo de ficha para "leer" los pictogramas de una casa, de un coche, de un cuadrado,... y escribir la palabra debajo en minúscula.
Vídeo tutorial cómo se realiza el trazo de la grafía c y cómo se leen las sílabas ca, co, cu
Vídeo tutorial trazo de la letra c ligada y cómo se leen las sílabas ca,co y cu
Cuento para leer la ca, co, cu y reconocer la letra c.
Esperamos vuestras fichitas con esta letra y con la ca co cu , hasta pronto💓.
Comenzamos una nueva letra, la letra c, es una letra que se escribe como la C mayúscula, pero es más pequeña, no se os olvide que la letra c minúscula a la hora de escribirla hay que hacerla ligada a su vocal, para que se se formen las sílabas, ca, co, cu.
Destacar que es necesario que los niños/as en las primeras fases de la lectoescritura escriban como oigan, no importa si comenten faltas de ortografía, el objetivo es escribir el sonido.
Comenzamos por un vídeo motivador para recordar la letra c por medio de la canción de la letra C.
Canción de la letra C
- Actividad a realizar, realizar una ficha en un folio, libreta, la letra c minúscula varias veces, después en otro folio escribir las sílabas ca, co, cu, y hacer varios dibujos con cosas que tengan esas sílabas, además de escribir su palabra, también podemos hacer pequeñas frases, como por ejemplo, la cama de mi mamá es cara, la calabaza está rica, el caracol no come con cuchara, etc. Podéis añadir palabras sencillas para realizar frases cortas.
Dibujos de la sílaba CA
Dibujos de la sílaba CO
Dibujos de la sílaba CU
Ejemplo de ficha para trabajar el trazo de la c minúscula y las sílabas ca, co, cu.

💓💓💓💓💓💓
Vídeo tutorial trazo de la letra c ligada y cómo se leen las sílabas ca,co y cu
Cuento para leer la ca, co, cu y reconocer la letra c.
Canción ca co cu (minúscula)
Esperamos vuestras fichitas con esta letra y con la ca co cu , hasta pronto💓.
lunes, 11 de mayo de 2020
PROPUESTA N 1. ELMER
Durante esta semana os proponemos visualizar el cuento de ELMER, cuento que nos tocaba trabajar este mes en clase.
Tras ver el cuento, os proponemos algunas actividades:
4. Escuchamos, cantamos y bailamos la canción.
Esperamos vuestros dibujos de Elmer y esperamos que disfrutéis con esta actividad!!
CUENTO DE ELMER
Tras ver el cuento, os proponemos algunas actividades:
1. Dibujar a ELMER. Para ello, podéis dibujarles en un folio la silueta de ELMER, y que ellos tracen lineas horizontales y verticales y coloreen los cuadrados resultantes de muchos colores!! También podemos escribir el nombre de Elmer en mayúscula y minúscula como titulo del dibujo.
2. Elmer vivía en una selva y no estaba solo. Os acordáis con qué animales se encontró Elmer andando por la selva? Os proponemos a continuación un juego de mímica "Adivina quien soy". Los peques se moverán como los diferentes animales que Elmer se encontró en su camino y vosotros lo tendréis que adivinar. Y viceversa!!
3. Es importante que nuestros niños/as identifiquen sus sentimientos en las distintas situaciones que viven en su día a día. Volveremos a ver el cuento y resaltamos las cosas que ponían triste o contento a Elmer.
Como se sentía Elmer al hacer reír a sus amigos? Como se sentía al pensar que era diferente a los demás?
Ahora nos toca a nosotros: elaboramos un dibujo o escribimos un pequeño listado de cosas que nos hagan sentir tristes y contentos.4. Escuchamos, cantamos y bailamos la canción.
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