Este blog va dirigido a todos los niños y niñas de 5 años del colegio San Luis de Sabinillas.
En él iremos publicando las actividades y tareas a realizar durante este tercer trimestre.
Os dejo esta tarde un vídeo muy especial y que hemos realizado con muchísimo cariño.
El decreto del estado de alarma nos sorprendió terminando el proyecto de Van Gogh, proyecto en el que todos, tanto los peques como las seños, hemos trabajado un montón. Pendiente nos ha quedado darle una conclusión a este precioso proyecto.
Es por ello que hemos realizado este montaje, con las fotos que hemos podido rescatar y con vuestra ayuda desde casa. Pero era importante para nosotras mostraros todo lo que hemos hecho durante este proyecto.
Como estos chicos/as ya han demostrado que son
unos grandes cocineros, hoy van a hacer otro plato estupendo: "ARROZ AZUL".
Como ya sabéis, esta actividad incluye el trabajo de
varios ámbitos. Vamos a trabajar la grafomotricidad, algunos conceptos
espaciales, las formas geométricas básicas, distintos tipos de grafías y los
colores.
Y como siempre, para
la realización de esta receta, vamos a pediros que por favor los
niños sean todo lo autónomos posible y que les dejéis dar rienda suelta a
su imaginación.
Primero prepararemos el plato:
A continuación vamos dictándoles los pasos de la receta, uno a uno y de forma clara. La receta es la siguiente:
- Llena el plato de círculos azules: pequeños, medianos y grandes.
- Luego, con un color azul distinto, dibuja un círculo más pequeño dentro de cada uno de los círculos.
- Rellena los círculos con puntitos, rayitas, cruces, espirales, estrellas, huellas dactilares o lo que prefieras.
- Por último, decora el mantel y los cubiertos como más te guste y pon el nombre a tu plato.
Esperamos que os haya gustado esta receta tanto como a nosotros!!
En esta entrada os animamos a fabricar un juego para jugar con los peques, que a ellos les gusta mucho. A través de este juego, trabajaremos la suma y la resta.
En primer lugar, realizaremos, de tamaño grande, un árbol en un folio. Podéis simplemente dibujarlo, crearlo con cartulina, colorearlo o hacerlo como mejor lo veáis.
El árbol realizado será nuestro tablero. A continuación, fabricaremos las manzanas. Podemos utilizar pequeñas fichas o hacerlas con bolitas de plastilina o de papel de seda por ejemplo. De distintos colores, pues cada color corresponderá a un jugador.
Y, para jugar, necesitaremos dos dados.
¿Cómo jugamos?
1. Repartimos las manzanas entre los distintos jugadores. Si, por ejemplo, juegan 2 personas, una tendrá, por ejemplo el color blanco y otra el color rojo.
2. En la primera tirada tiramos los dosdados por turnos y tenemos que ir añadiendo manzanas al árbol, según el número que nos haya salido. Al mismo tiempo, hacemos en un papel la representación gráfica de la suma que nos haya salido. Por ejemplo: 0 + 4 = 4
3. En la siguiente tirada tiramos un sólo dado y será el turno de restar. Quitamos el número de manzanas que nos haya salido y, simultáneamente, hacemos la representación gráfica en el papel. Por ejemplo: 4 - 3 = 1
4. En la siguiente tirada, volvemos a tirar los dos dados y a sumar las cantidades. Y en la siguiente, un sólo dado y a quitar manzanas.
De esta forma, vamos alternando suma y resta, y realizando las representaciones gráficas de las mismas.
Gana el jugador que antes se quede sin manzanas.
Esperamos que os divirtáis mucho con este juego, adaptación de uno que tenemos en clase y que a los niños/as les encanta!!
ACTIVIDAD 3: APRENDEMOS A REALIZAR LA LETRA q, junto con la que y la qui.
Hola familia, esta semana vamos a aprender la consonante q, es la letra que va después de la letra p en el abecedario, es una consonante que en mayúscula es Q y en minúscula q, existen gran cantidad de palabras con esta consonante, "quirófano", "mosquito", "quieto", "queso" . Cuando se escribe qu la vocal u es muda no se pronuncia, Comencemos con un vídeo motivador:
vídeo de la letra q con caligrafía ligada
Tarea 1: Realizar los trazos de la letra q de manera enlazada, los niños/as pueden escribir en un folio donde se le dibuje dos líneas para que la letra quede dentro, o en una libreta. Repasemos la C mayúscula, la Q mayúscula y realicemos la qu, luego que y para terminar qui.
TRAZOS BÁSICOS PARA LA PREESCRITURA DE LA CONSONANTE q
EJEMPLO DE ACTIVIDAD
Tarea 2: Comenzamos dibujando palabras que contengan los sonidos que y qui, y después se escriben tanto en mayúscula como en minúscula, por ejemplo "mosquito", "esqueleto", "queso" e intentamos leer cada una de las letras que dibujáis, también os propongo ver vuestros vídeos leyendo esta letra, y hacer pequeñas frases con las palabras que más os gusten que lleven o comiencen con la que y qui. Esperamos vuestros trabajitos, un abrazo campeones y campeonas de 5 años A y 5 años B.
Durante esta semana, la primera de las tareas propuestas consiste en trabajar con los peques el concepto de "Simetría".
Algo es simétrico cuando, al dividirlo por la mitad, es igual en ambos lados.
Una forma tiene simetría si se puede dibujar una línea divisoria central “que hace de espejo” llamada eje de simetría, que nos muestra que ambos lados de la forma son exactamente iguales.
Por ejemplo:
Vamos a trabajar la simetría de a través de las siguientes actividades:
1. De forma manipulativa. La manipulación es fundamental en educación infantil. Todos los aprendizajes que pretendamos llevar a cabo deben ser, primeramente manipulados y vivenciados.
Para realizar esta actividad yo he utilizado pajitas de colores cortadas en tres partes, pero podéis utilizar otros materiales que tengáis a mano: palillos de dientes, construcciones pequeñas, fichas de colores...
Primero, en un folio, pintamos la línea o eje de simetría y realizaremos una composición cualquiera, por ejemplo:
Ellos tendrán que terminarla, completando el otro lado de la línea de forma simétrica.
Podemos irles proponiendo diferentes composiciones, que vayan de las más sencillas a otras más complejas. Por ejemplo:
2. A continuación proponemos trabajar la simetría con una actividad de la página webdelmaestro.com, con las fichas que os pongo más abajo.
Elegimos una de ellas y cortamos los dos rectángulos por la mitad para elegir un dibujo, puesto que cada ficha contiene dos.
Doblar el dibujo por el eje de simetría, como se muestra en las imágenes.
Una vez doblado, proceder a recortarlo sin desdoblar el dibujo.
Al desdoblarlo se pueden apreciar claramente sus dos partes simétricas, divididas por el eje de simetría.
Os dejo los pdf de las fichas para imprimir. Elegid el que más os guste. Si no tenéis impresora, podéis dibujar la silueta y el eje de simetría en un folio apaisado.
En esta entrada proponemos trabajar la fase 4 y última del cuadrante de la suma, así como otros conceptos matemáticos que os describimos a continuación.
Fase 4 de la suma
En esta fase la los dos sumandos son mayores que 5, por lo que nos faltarán dedos en las dos manos para contar.
Son sumas del estilo: 6+8 ó 9+7.
Para resolver estas sumas, un compañero nos presta 5 dedos de cada mano y nosotros sacamos dedos en cada una de nuestras manos hasta completar.
Al principio necesitamos la presencia física del
compañero y sus 5 dedos de cada mano, después bastará con imaginar que un
compañero nos presta esos dedos.
Así lo hacemos en clase:
Como en fases anteriores, presentamos la suma como un problema y, tras resolverla, la pasamos al plano gráfico, con la fórmula:
... + ... = ...
Si les cuesta trabajo realizar las sumas, sólo con los dedos, podéis valeros también de pequeños juguetes u objetos: coches, muñequitos, etc. para realizarlas.
Lo importante es que ambos sumandos sean ya mayores que 5, y que luego sean capaces de pasarlas al plano gráfico.
Otras tareas
Cómo váis con el conteo? Contáis ya de 2 en 2? Os sabéis ya todos los números de la tabla del 100?
Si no es el caso, seguiremos reforzando el conteo simple y después el conteo de 2 en 2, así como seguiremos trabajando las distintas familias hasta llegar al 100, despacito y sin prisas.
Si ya domináis el conteo de 2 en 2 y reconocéis todos los números de la tabla del 100, vamos a empezar a contar de 10 en 10.
Y eso lo haremos con las "pandillas". Esta es una terminología que se le atribuye a aquellas cifras que acaban por el mismo número. Por ejemplo: de la pandilla del 4 son: 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84 y 94.
Los jefes de las pandillas son los primeros números: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0.
Empezamos siempre a contar de 10 en 10 mirando nuestra tabla del 100 y señalando los números de arriba a abajo. Si aún no os habéis hecho vuestra tabla del 100 os ánimo a que os hagáis una. Sólo necesitáis papel y boli, rotu o lápiz. La mía es así:
1. Empezaremos con la "pandilla del 0" o lo que es lo mismo, contamos de 10 en 10, empezando por el número 10, esto es: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.
2. Posteriormente, podemos pedirles que nos digan la pandilla del 4 por ejemplo, o lo que es lo mismo, que cuenten de 10 en 10, empezando por el 4. Mirarán su tabla del 100, colocarán el dedito en el número 4, e irán descendiendo por la tabla: 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74, 84, 94, al mismo tiempo que nombran los números que van señalando. Esperamos que os divirtáis jugando con los números!
PROPUESTA 3: LECTOESCRITURA CONOCEMOS LA LETRA c MINÚSCULA
Comenzamos una nueva letra, la letrac,es una letra que se escribe como la C mayúscula, pero es más pequeña, no se os olvide que la letra c minúscula a la hora de escribirla hay que hacerla ligada a su vocal, para que se se formen las sílabas, ca, co, cu.
Destacar que es necesario que los niños/as en las primeras fases de la lectoescritura escriban como oigan, no importa si comenten faltas de ortografía, el objetivo es escribir el sonido.
Comenzamos por un vídeo motivador para recordar la letra c por medio de la canción de la letra C.
Canción de la letra C
vídeo para visualizar y leer las sílabas ca co cu
Actividad a realizar, realizar una ficha en un folio, libreta, la letra c minúscula varias veces, después en otro folio escribir las sílabas ca, co, cu, y hacer varios dibujos con cosas que tengan esas sílabas, además de escribir su palabra, también podemos hacer pequeñas frases, como por ejemplo, la cama de mi mamá es cara, la calabaza está rica, el caracol no come con cuchara, etc. Podéis añadir palabras sencillas para realizar frases cortas.
Dibujos de la sílaba CA
Dibujos de la sílaba CO
Dibujos de la sílaba CU
Ejemplo de ficha para trabajar el trazo de la c minúscula y las sílabas ca, co, cu.
Ejemplo de ficha para "leer" los pictogramas de una casa, de un coche, de un cuadrado,... y escribir la palabra debajo en minúscula.

Vídeo tutorial cómo se realiza el trazo de la grafía c y cómo se leen las sílabas ca, co, cu
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Vídeo tutorial trazo de la letra c ligada y cómo se leen las sílabas ca,co y cu
Cuento para leer la ca, co, cu y reconocer la letra c.
Canción ca co cu (minúscula)
Esperamos vuestras fichitas con esta letra y con la ca co cu , hasta pronto💓.
Durante esta semana os proponemos visualizar el cuento de ELMER, cuento que nos tocaba trabajar este mes en clase.
CUENTO DE ELMER
Tras ver el cuento, os proponemos algunas actividades:
1. Dibujar a ELMER. Para ello, podéis dibujarles en un folio la silueta de ELMER, y que ellos tracen lineas horizontales y verticales y coloreen los cuadrados resultantes de muchos colores!! También podemos escribir el nombre de Elmer en mayúscula y minúscula como titulo del dibujo.
2.Elmer vivía en una selva y no estaba solo. Os acordáis con qué animales se encontró Elmer andando por la selva? Os proponemos a continuación un juego de mímica "Adivina quien soy". Los peques se moverán como los diferentes animales que Elmer se encontró en su camino y vosotros lo tendréis que adivinar. Y viceversa!!
3. Es importante que nuestros niños/as identifiquen sus sentimientos en las distintas situaciones que viven en su día a día. Volveremos a ver el cuento y resaltamos las cosas que ponían triste o contento a Elmer.
Como se sentía Elmer al hacer reír a sus amigos? Como se sentía al pensar que era diferente a los demás?
Ahora nos toca a nosotros: elaboramos un dibujo o escribimos un pequeño listado de cosas que nos hagan sentir tristes y contentos.
4. Escuchamos, cantamos y bailamos la canción.
Esperamos vuestros dibujos de Elmer y esperamos que disfrutéis con esta actividad!!
En esta entrada vamos a explicar como DESCOMPONER NÚMEROS.
En 3 y 4 años trabajamos la descomposición de los números del 1 al 5, y recientemente, explicamos en una entrada los amigos del 10, es decir, los números complementarios que al sumarlos dan como resultado el numero 10.
A continuación vamos a trabajar los amigos del 6, 7, 8 y 9. O lo que es lo mismo, los complementarios a esos números, con el modelo de la casita.
Encontrareis modelos de casitas para imprimir en esta misma entrada, mas abajo. También podéis dibujarla en un folio o en una cartulina grande, para ir trabajándola en mas ocasiones.
A continuación, os muestro como trabajar los complementarios al 6, en una secuencia de vídeos de la maestra Lucia García Martínez.
Estas mismas técnicas las podéis usar para trabajar los complementarios del 7, 8 y el 9.
Hay varias formas de trabajar los complementarios.
En el siguiente vídeo, que es el mas sencillo, la técnica para la construcción de los amigos del 6, parte de un reparto irregular de todas las formas posibles. A partir de dos bandejas o platos, se van pasando los 6 objetos de uno en uno, de la primera bandeja a la segunda bandeja, y se van haciendo las anotaciones en los pisos de la casita.
En el siguiente vídeo, se parte siempre de 6 elementos, de los que vamos quitando, comiendo, regalando... de uno en uno.
En el siguiente vídeo se muestra la técnica de detracción por escalera ascendente, es decir, tienen menos de 6 elementos y se les pregunta cuantos necesitan para llegar hasta 6.
En el siguiente vídeo se muestra la técnica de detraccion por escalera descendente, es decir, partimos siempre de 6 elementos y preguntamos cuantos hay que quitar para obtener una cantidad inferior a 6.
Os dejamos modelos de casitas, para que los podáis imprimir.
Hoy vamos a presentar a qué llamamos los animales domésticos, son aquellos animales cuya crianza, quien los cuida son las personas, esto permite diferenciarlos de los animales salvajes, por tanto, un animal doméstico se ha acostumbrado a vivir junto al ser humano, comparten su vida en la casa familiar. Dentro de los animales domésticos tenemos las mascotas, son animales que acompañan a la gente y pueden ser diferentes tamaños ( grandes, pequeños, medianos), y con diferentes formas y texturas (pueden ser suaves, con plumas, con pelo...). Las mascotas pueden llegar a ser consideradas como un miembro más de la familia, a los que tratamos con cariño y afecto. También es muy importante cuidarlos y darle seguridad para que puedan sobrevivir.
1ª ACTIVIDAD: Coge un folio y haz el dibujo de la mascota de tu casa, si no tienes mascota puedes dibujar el animal doméstico que te encantaría que estuviera en tu casa para cuidarlo, escribe su nombre (perro, gato, conejo), y como se llama, se llama Luna, Tobby,... puedes inventarte el nombre de tu mascota, escribe ¿cómo es de tamaño? si es grande, pequeño, después escribe cómo es su cuerpo, si tiene plumas, si tiene pelo, y si tiene patas, ¿cuántas patas tiene?, ¿qué come?... si no tenéis mascota buscar información de un animal doméstico para hacer la ficha descriptiva.
Los animales domésticos se diferencian de los animales salvajes, puesto que los animales salvajes no viven dentro de las casas, suelen vivir en libertad y no ha sido domesticados,pueden ser animales que viven en la superficie terrestre (de tierra), bien en el agua o en el aire, estos animales viven fuera del alcance de los humanos, como animales salvajes tenemos, tigres, leones, lobos, lagartos,cebras,...¿qué animales salvajes sabéis vosotros?
FICHA DESCRIPTIVA: Realiza el dibujo de tu mascota o de la mascota doméstica que te gustaría tener y responde a estar preguntas.
Tipo de animal: pájaro, pez, perro...
Tamaño: grande, pequeño, mediano.
¿Cómo es su piel? plumas, pelo,...
¿Cuántas patas tiene?
¿Qué come? semillas, verdura, carne,...
Los niños/as pueden realizar esta ficha escribiendo en mayúscula o en minúscula, según su ritmo de aprendizaje, ayudarles a escribir, dibujar, a pensar cómo es la mascota.
Ejemplo de animal doméstico: un pájaro
Vídeo motivador animales domésticos
Vídeo para diferenciar los animales domésticos de los animales salvajes
Ejemplo de FICHA DESCRIPTIVA animal un pájaro
ESPERAMOS VUESTRA FICHA DESCRIPTIVA Y VÍDEOS DESCRIBIENDO CÓMO ES VUESTRA MASCOTA, TAMBIÉN PUEDE SER LA MASCOTA QUE OS GUSTARÍA TENER Y CUIDAR.
ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA TRABAJAR LA DESCOMPOSICIÓN:
Estas actividades presentan un nivel más sencillo para el conocimiento de la operación llamada descomposición.
1. Actividad "Las camisetas", para realizar esta actividad necesitamos, materiales: perchas, dibujo de camisetas, pinzas, tijeras, lápiz y un folio. La actividad comienza colocando tantas pinzas como el número que se indica en cada una de las camisetas, en este caso, hemos realizado 4 camisetas, pero se pueden hacer hasta 10 camisetas. Después se coge una camiseta se coloca encima de la percha y comenzamos a "descomponer" las pinzas, colocamos el símbolo más (+) en el centro, y se comienza a repartir el número de pinzas, en varios repartos, cada vez que se haga un reparto se escribe la operación. Os mostramos una serie de fotos para los pasos a seguir:
Dibujos de camisetas con número
Recortamos las camisetas
Colocamos tantas pinzas como el número que se indica
Reparto de l , operación 1 (1 pinza) +0 (no hay pinzas)= 1 , escribir 1+0=1
Reparto del número 2
Unos de los repartos del 2 seria la operación 2 (2 pinzas) + 0 (ninguna pinza)= 2 , para ver el total tiene que coger todas las pinzas que hay en la percha
ejemplo de reparto, 2 (2 pinzas) + 0 (ninguna pinza)= 0
en la casita se pone el 2 y el 0
Ejemplo de otro reparto 1(1 pinza) + 1 (1 pinza)= 2
en la casita se escribiría 1 1
Así con esta actividad se puede trabajar todos los números
2.Actividad "GOTAS DE LLUVIA" Para esta actividad necesitamos dibujar dos nubes y al lado realizar un decicubo (un cuadrado dividido en 10 partes), los niños/a tienen que dibujar tantas gotas de lluvia como el número que indica dentro de la nube.
Escribimos números (en este caso del 1 al 5)
Cogemos una tarjeta de un número por ejemplo el número 3 y el niño/a colorea tres gotas, 1 gota de lluvia en cada cuadro, al contarlas verá la cantidad de gotas, y luego tiene que contar cuántas gotas se quedan sin pintar el 7 (el 3 es amigo del 7, porque si contamos a partir de 3 hasta el 10, es 7, los 7 cuadraditos que están sin pintar), en el caso del 4 su "amigo" o complementario es 6, porque si contamos desde 4 hasta el 10, son 6 cuadraditos). Es importante que le expliquemos bien la actividad, siempre poniendo varios ejemplos antes para que el niño/a lo haga después. Esta manera de representar los números es una manera visual, de cosas cotidianas de ellos (la nube y gotas de agua) que le van a ayudar a conocer el mundo de los números.
En esta entrada proponemos trabajar y repasar las fases 2 y 3 de la suma.
A esta fase se accede cuando hemos dominado la anterior. En ella uno de los dos sumandos es mayor que 5 y el otro menor o igual que 5.
Por ejemplo: 5+7 o 9+3.
Para resolver este tipo de sumas, los niños/as deben identificar el número mayor y "ponerlo en la cabeza". El otro número lo sacamos con los deditos de la mano.
Empezamos a contar desde el número que tenemos en la cabeza.
Os pongo un ejemplo de cómo lo hacemos en el cole:
Pues como parte de la tarea de mates de esta semana, os proponemos realizar algunas sumas dentro de esta fase.
¡Y no os olvidéis de pasarlas al papel!
Hoy vamos a plantear una actividad divertida, que incluye el trabajo de varios ámbitos. Vamos a trabajar la grafomotricidad, algunos conceptos espaciales, las formas geométricas básicas, números ordinales y los colores.
Para la realización de las actividades, vamos a pediros que por favor los niños sean todo lo autónomos posible y que les dejéis dar rienda suelta a su imaginación.
¡VAMOS A HACER UNA BROCHETA! Una exquisita brocheta de formas. Para ello necesitamos un folio y rotuladores o colores.
El folio es el mantel y en él vamos a ponerles la mesa, más o menos así:
La receta es la siguiente:
Traza cuatro líneas largas y bien rectas en el plato.
En la primera línea añade una bonita hilera de círculos.
En la segunda línea, añade una ristra de cuadrados bien chulos.
En la tercera línea, añade una serie de lindos triángulos.
Y en la última, añade una fila de bonitos garabatos bien espesos.
Colorea las brochetas o decóralas a tu gusto.
Por último, sazona las brochetas con pequeños trazos finos a su alrededor.

Debemos ir dándoles las consignas de una en una, de forma clara, y tratar de ayudarles lo menos posible.
¡Seguro que salen unas brochetas estupendas!
Por último le ponemos el nombre a nuestro plato y quien quiera puede decorar el mantel usando diferentes grafismos.
Queridas familias esta semana toca conocer la h y cómo se escribe en minúscula. Antes de empezar vamos a recordar que esta actividad de lectoescritura va en en función del ritmo de aprendizaje de cada niño/a y su maduración. Se propondrán actividades desde las más sencillas, pasando a una nivel mas complejo, recordar que siempre hay que motivar al niño/a por conocer el mundo de las letras.
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA:
vídeo motivador la letra h
vídeo canción del abecedario
En primer lugar, hay que recordar las letras del abecedario, desde la A hasta la Z, escuchamos el vídeo de la canción del abecedario en minúsculas.
Escribimos en un folio o libreta primero la H mayúscula y en otro folio la h minúscula, los papás/mamás pueden ayudarle siguiendo los consejos que os pongo en el tutorial para hacer el cuerpo de la h , aqui os dejo los trazos que son necesarios prácticar para que la h la realicen con menor dificultad. Es muy importante trabajarlos para afianzar bien la escritura de la letra h.
Trazos para trabajar el cuerpo de la h (preescritura)
Trazos para trabajar el cuerpo de la h (preescritura)
Hacer un dibujo de palabras que tengan la letra h, por ejemplo un helado, una hormiga, un hipopótamo... podemos jugar primero haciendo palmadas para ver el número de sílabas que tiene cada palabra, por ejemplo la palabra helado tiene 3 sílabas que son 3 palmadas he (1 palmada), 2 la (2 palmadas) y 3 do (3 palmadas). Podéis mandarnos vídeos haciendo el juego de las palmadas con las palabras que tengan h que hayáis elegido.
Dibujamos palabras que tengan la h o comiencen por h "helado"
Dibujo de una hormiga
Dibujo de un huevo
Repasamos las sílabas ha he hi ho hu
Podemos escribir primero la palabra en mayúscula y después en minúscula
La letra h, primero que la realice libremente, algunos niños no necesitan puntitos, y después le ayudaís a hacer la letra h correctamente e ir practicando.
Sopa de letras para el reconocimiento de la h minúscula
Ficha de la h escrita libremente sin puntitos y dibujo de un helado, también escribió la palabra Hugo porque también contiene la letra h
Modelo de ficha para trabajar la H mayúscula y la h minúscula
Vídeo tutorial de la seño Isa para conocer y practicar la letra h minúscula
Esperamos vuestrasFICHAS con la h minúscula, sus dibujitos y que practiquéis mucho en casa con ayuda de vuestra mamá o papá.
